第二次模考成绩出来了。孩子们的成绩原本一直在年级前列，这接连两次模考却颇有些下降。我有些郁闷，走出办公室，想呼吸点新鲜空气。

　　校园里，茶花已闪亮登场，红梅树树娇艳，粉白的樱花也开始探头探脑。惟有逸夫楼前的紫藤悄无声息。花架顶上横七竖八的枝条，像一堆灰蓬蓬的乱发，苍黄又枯涩。不由想起昔日紫藤花开的情形。

　　每年清明小长假后走进校园，一帘梦幻的紫色总让我心如撞鹿，怦然惊呼。远看，好似升起了一片淡紫色的云雾；近观，静静垂挂的紫色花穗，一串串，一簇簇，像轻轻摇曳的风铃，似缓缓流淌的绿瀑，更像春风写下的美丽又浪漫的诗行。孩子们在紫藤架下或举首赏玩，或嬉戏打闹。明媚的笑脸与紫色的藤花交相辉映，那场景美得让人挪不开眼。而每年紫藤花盛开的时候，就有一批孩子要离开学校了。

　　我今年带高三，想到这帮孩子就要走上考场了，状态还不稳定，实在有点担心。成绩不好的孩子，多半抱着“破罐子破摔”的想法，觉得反正考不上本科了，学不学无所谓；原本名列前茅的，可能因为压力过大，最近几次模考成绩不进反退……

　　我虽是高二才接手这个班，但和孩子们处得很好。小家伙们都挺活泼，平时上课发言积极得很。他们喜欢跟我“皮”，但也常常让我感动开心。“六一”那天，我上晚自习，两个男孩跑到讲台上，一左一右站在两边，递上棒棒糖、喉片，故意粗着嗓门说：“老师，儿童节快乐！祝你永远十八岁，永远年轻漂亮！”他俩搞怪的样子让全班大笑起来，我更是乐不可支……

　　想到很快就要跟这帮孩子分别了，还真是有些不舍；更忧心的是，眼瞅着就高考了，他们好像还稀里糊涂的。活泼有余、沉稳不足，这是他们最大的问题。经常有同学心浮气躁得连题目都看错，甚至我上课强调了又强调的问题还做错。唉，他们什么时候才能沉心静气进入状态？我差不多天天上课都要如此这般地“念经”。看我一副恨铁不成钢的着急模样，平时口齿最伶俐的小袁珠脱口就说：“老师哎，你不要急，说不定到高考我们班就会杀出一批黑马！我们是祖国的花朵，一定会盛开的，只是有可能稍微晚那么点点哦！”说着两只小手托住下巴，手掌往两边一张，小嘴一咧，真个像朵花了！全班笑成一团……

　　我也是又好气又好笑，但细想想她的话倒也不是毫无道理。确实，每种花花期都不尽相同，就是同一种花，也有早开晚开的。去年我拍紫藤花，就发现每串花穗虽然都有几十个形状扁扁像小船的花苞，但颜色却不同：上半部已绽开的花苞是极淡的浅紫或粉白，俏生生立于“船头”，恰是“风正一帆悬”的模样；下半部待放的花苞则是深紫色，像憋足了劲的小帆船整装待发。莫非这帮孩子就像那“下半部的花苞”，虽然现在看着蔫不拉叽的，到时候就会藤花尽放灿烂如锦？

　　不禁再次打量起眼前的紫藤，就这枯黄凌乱的模样很快能开花吗？我心中犹疑。踱到一旁的梅树边，大雪天就已绽放的梅花现在已落得差不多了，只剩通体炭黑的树枝。我无意识地掰了片翘起来的树皮，“咔吧”一下就断了，这次我惊讶得张大了嘴巴：外表漆黑若炭的树皮，内里居然是娇艳的粉红色！怪不得冰雪严寒中红梅朵朵开，伟岸的生命力积蓄在深心啊！想起季羡林《清塘荷韵》里的句子：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这力量常常大到无法抵御。那么，眼前这枯黄的紫藤又何尝不是如此？她又长在我们美丽的校园，沐浴春风雨露，备受喜爱呵护，命运又怎么可能与季老笔下那棵燕园紫藤相同？是我多虑又心急了。

　　用心相守吧！只要有足够的春光，这片枯黄会一天天饱满，一天天明亮的。

　　“丁零零”，上课铃响了，我快步走向教室。明媚的阳光下，恍若已见藤花如瀑，旖旎成海。